NAMA : AYU LITILOLI
NIM : 2015-42-061
Blog ini dibuat sebagai tugas akhir mata
kuliah pemograman web (Pak F. Sapulette, S.pd., M.Pd)
Sponsors
Rabu, 07 Agustus 2019
Senin, 05 Agustus 2019
Jumat, 26 Juli 2019
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1
Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya
|
Bentuk aljabar
|
Mendiskusikan
pengertian bentuk aljabar
Mendiskusikan
tentang variabel,
konstanta, koefisien,faktor, suku dan suku sejenis
|
· Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
1. Dari
bentuk aljabar 2x + 3, manakah yang
merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?
2.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta.
|
2x40 menit
|
Buku Teks, lingkungan
|
2.2 Melakukan operasi
pada bentuk aljabar
|
Bentuk aljabar
|
Melakukan operasi
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
·Melakukan operasi hitung,
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy
 2x
3. (4x)2 : 2x
 |
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menggunakan sifat
operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan
dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa
untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu
suku
|
·Menerapkan operasi hitung pada
bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu persegipanjang, panjang 2x cm, lebar 3x
cm. Nyatakan luas dan kelilingnya dalam x.
|
2x40 menit
|
|||
2.3.Menyele-saikan
per-samaan linear satu variabel.
|
Persamaan linear satu variabel.
|
Mendiskusikan PLSV dalam berbagai bentuk dan
variabel
|
· Menjelaskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Manakah yang merupakah PLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18
|
1x40 menit
|
Buku teks
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan
bilangan yang sama
|
· Menentukan bentuk
setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan atau
dibagi dengan bilangan yang sama
|
Tes tertulis
|
Pilihan
ganda
|
Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4?
a. 5x – 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PLSV untuk mencari penyelesaiannya
|
· Menentukan penyelesaian
PLSV
· Menentukan penyelesaian
PLSV dalam bentuk pecahan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah persamaan berikut
a.
5y – 12 = 8.
b.
 |
2x40 menit
|
|||
2.4 Menyele-saikan
per-tidaksama-an linear satu variabel.
|
Pertidaksama- an linear satu variabel.
|
Mendiskusikan pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk dan variabel.
|
·
Menjelaskan PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar Pertanyaan
|
Manakah yang merupakan PtLSV?
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 ≤ 5
c.
8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5
|
1x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah
, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama
|
·
Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama.
|
Tes tertulis
|
Plihan ganda
|
Bentuk yang setara dengan 6x – 8 ≥ 10 adalah
a. 5x – 7 ≥ 9
b. 6x + 8 ≥ 10
c.
3x – 4 ≥ 5
d. -3x + 4 ≥ -5
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PtLSV untuk mencari akar persamaan
|
· Menentukan penyelesaian
PtLSV
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah
3m – 2 ≤ 10.
|
2x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
6.1
Mengiden-tifikasi sifat-sifat segiti-ga berda-sarkan sisi dan sudut-nya
|
Segiempat dan segitiga
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sisi-sisinya dengan menggunakan segitiga.
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan sisi-sisinya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar
|
1x40 menit
|
· Buku teks,
· Model-segitiga
|
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sudut-sudutnya dengan menggunakan segitiga
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan besar sudutnya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya
dan beri contoh masing-masing derngan gambar.
|
1x40 menit
|
||||
6.2 Menginden- tifikasi
sifat-sifat perse-gipanjang, persegi, trapesium, jajargen-jang, belah ketupat
dan layang-layang.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menggunakan lingkungan
untuk mendiskusikan pengertian jajargenjang,
persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya
|
·Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium dan
layang-layang menurut sifatnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
pengertian dari dua bangun berikut menurut sifat-sifatnya :
a.
persegipanjang
b.
persegi
c.
jajargenjang
d.
belahketupat
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat dan dari
karton, benda-benda di sekitar siswa.
|
|
Mendiskusikan sifat-sifat segiempat ditinjau
dari diagonal, sisi, dan sudutnya.
|
·Menjelaskan sifat sifat
segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
sifat-sifat jajargenjang dan persegi ditinjau dari sisi , sudut dan
diagonalnya.
|
2x40 menit
|
||||
6.3 Menghi -tung
keli-ling dan luas bangun se-gitiga dan segiempat serta mengguna-kannya da-lam peme-cahan masalah.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menemukan rumus keliling bangun segitiga dan
segiempat dengan cara mengukur panjang sisinya
|
·Menurunkan rumus
keliling bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Keliling
segitga PQR sama dengan .
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat atau dari
karton
|
|
Menemukan luas persegi dan persegipanjang
menggunakan petak-petak(satuan luas)
Menemukan luas segitiga dengan menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan belah ketupat
dengan menggunakan luas segitiga dan luas persegi atau persegipanjang.
|
·Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Luas
persegipanjang ABCD adalah .
|
4x40 menit
|
||||
Menggunakan rumus keliling dan luas bangun
segitiga dan segiempat untuk menyelesaikan masalah
|
·Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas bangun segitiga dan
segiempat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak masdar
mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75
km. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan
yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak masdar?
|
2x40 menit
|
||||
6.4
Melukis segitiga, garis ting-gi, garis bagi, garis berat dan garis sum-bu.
|
Segitiga
|
Menggunakan penggaris, jangka, dan busur untuk
melukis segitiga jika diketahui:
1. ketiga sisinya
2. dua sisi dan satu sudut
apitnya
3. satu sisi dan dua sudut
|
·Melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua
sudut
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
|
2x40 menit
|
Buku teks, penggaris, jangka
|
|
Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki
dengan menggunakan penggaris, jangka dan busur derajat.
|
·Melukis segitiga
samasisi dan segitiga samakaki
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan AB = 4 cm.
|
2x40 menit
|
||||
Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis garis sumbu, garis
bagi, garis berat, dan garis tinggi suatu segitiga
|
·Melukis garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
|
2x40 menit
|
||||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
|||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada
kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi,
fungsi, dan persamaan garis lurus
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||||||||||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||||||||||
1.1
Melakukan operasi aljabar
|
Bentuk aljabar
|
Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang pada
bentuk aljabar (pengulangan).
|
· Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada bentuk aljabar.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah:
(2x + 3)
+ (-5x – 4)
|
2x40mnt
|
Buku teks
|
|||||||||
Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan
pangkat pada bentuk aljabar (pengulangan).
|
· Menyelesaikan operasi
kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah
(-x + 6)(6x – 2)
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.2
Mengurai- kan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
|
Bentuk aljabar
|
Mendata faktor suku aljabar berupa konstanta
atau variabel
|
· Menentukan faktor suku
aljabar
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Sebutkan variabel pada bentuk berikut:
1. 4x + 3
2. 2p – 5
3. (5a – 6)(4a+1)
|
2x40mnt
|
Buku teks
|
|||||||||
Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan
cara menguraikan bentuk aljabar tersebut.
|
· Menguraikan bentuk
aljabar ke dalam faktor-faktornya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.3
Memahami relasi dan fungsi
|
Relasi dan fungsi
|
Menyebutkan
hubungan yang merupakan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari,
misal hubungan antara nama kota dengan negara/propinsi, nama siswa dengan
ukuran sepatu.
|
· Menjelaskan dengan
kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi!
|
2x40mnt
|
Buku teks
Lingkungan
|
|||||||||
Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi
|
· Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi
a !
|
1x40mnt
|
||||||||||||
1.4
Menentu-kan nilai fungsi
|
Fungsi
|
Mencermati cara menghitung nilai fungsi dan
menentukan nilainya.
|
· Menghitung nilai fungsi
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data
fungsi diketahui
|
· Menentukan bentuk
fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jika f(x) = px + q, f(1) = 3
dan
f(2) = 4,
tentukan f(x).
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.5
Membuat sketsa gra-fik fungsi aljabar se-derhana pada sis-tem koor-dinat
Car-tesius
|
Fungsi
|
Membuat
tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi
|
· Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai fungsi
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara
menentukan koordinat titik-titik pada sistem koordinat Cartesius.
|
· Menggambar grafik
fungsi pada koordinat Cartesius
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 3x -2.
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.6
Menentu- kan gradi-en, persa-maan dan grafik garis lurus.
|
Garis Lurus
|
Menemukan pengertian dan nilai gradien suatu
garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak.
|
· Menjelaskan pengertian
dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Disajikan gambar beberapa garis pada kertas
berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menemukan cara menentukan persamaan garis yang
melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu
|
· Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien
tertentu
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2 adalah . .
|
2x40mnt
|
||||||||||||
Menggambar garis lurus jika
- melalui dua titik
- melalui satu titik
dengan gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
|
· Menggambar grafik garis
lurus
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x -
4
|
4x40mnt
|
||||||||||||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
|||||||||||||||||
Sekolah :
.................................
Kelas :
VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
5.1
Mengiden- tifikasi sifat-sifat kubus, ba-lok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya.
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Mendiskusikan unsur-unsur kubus, balok, prisma
dan limas dengan menggunakan model
|
· Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,
diagonal ruang, bidang diagonal.
|
Tes tertulis
|
Daftar pertanyaan
|
 W V
T U
S R
P Q
Perhatikan balok PQRS-TUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal
ruangnya!
Sebutkan
bidang alas dan atasnya!
|
2x40mnt
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi datar
(padat dan kerangka)
|
5.2 Membuat
jaring-jaring ku-bus, balok, prisma dan limas
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Merancang jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
|
· Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
|
Unjuk kerja
|
Tes uji petik kerja
|
Dengan menggunakan karton manila, buatlah model:
a. balok
b. kubus
c.
limas
|
4x40mnt
|
|
5.3
Menghi-tung luas permukaan dan volu-me kubus, balok, pris-ma dan limas
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Mencari rumus luas permukaan
kubus, balok, limas dan prisma tegak
|
· Menemukan rumus luas
permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
1.Sebutkan
rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm.
2.
Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang
alas a cm dan tingginya b cm. Tinggi prisma t cm.
|
4x40mnt
|
|
Menggunakan rumus untuk
menghitung luas permukaan kubus,
balok, prisma dan limas.
|
· Menghitung luas
permukaan kubus, balok, prisma dan limas
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk
alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma.
|
4x40mnt
|
|||
Mencari rumus volume kubus, balok, prisma,
limas.
|
· Menentukan rumus volume
kubus, balok, prisma, limas
|
Tes lisan
|
Daftar
Pertanyaan
|
1.
Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang rusuk x cm.
b) balok dengan panjang pcm, lebar lcm,
dan tinggi t cm.
|
2x40mnt
|
|||
Menggunakan rumus untuk
menghitung volume kubus, balok, prisma, limas.
|
· Menghitung volume
kubus, balok, prisma, limas.
|
Tes tertulis
|
Tes
pilihan ganda
|
Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas :
A.
206 cm
B.
216 cm
C.
261 cm
D.
648 cm
|
6x40mnt
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
Standar
Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat
tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1
Mengiden- tifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Mendiskusikan unsur-unsur tabung, kerucut, dan
bola dengan menggunakan bangun ruang sisi lengkung (kerangka dan padat)
|
· Menyebutkan
unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan
bola
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
2.2
Menghi-tung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Mendiskusikan cara menurunkan rumus luas selimut
tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut tabung, kerucut, dan bola.
|
· Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1. Sebuah
bola berjari-jari 10 cm. Hitunglah
luas selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan
tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
Mencari volume tabung, kerucut, dan bola
|
· Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?
|
4x40 menit
|
|||
Menggunakan rumus volume untuk menghitung
unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui.
|
·
Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika
volumenya diketahui
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung
tersebut?
|
4x40 menit
|
|||
2.3
Memecah- kan masa-lah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,
kerucut,dan bola dengan menggunakan rumus luas dan volume
|
·
Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan
untuk membuat tabung tersebut sebanyak . cm2.
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Sekolah :
..................................
Kelas :
IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami
barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
6.1
Menentu-kan pola barisan bilangan sederhana.
|
1. Barisan dan Deret
Aritmetika
2. Barisan dan Deret
Geometri
|
Mendiskusikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
|
· Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak pada baris ke-6?
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan unsur-unsur pada berisan dan deret
dengan menggunakan soal atau lingkungan (peraga)
|
· Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda,
rasio.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah
|
2x40 menit
|
|||
Mendiskusikan cara memperoleh pola barisan
bilangan
|
· Menentukan pola barisan
bilangan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Diketahui barisan 3, 6, 9, .
a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
|
2x40 menit
|
|||
6.2 Menentu
kan suku ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Mendiskusikan pengertian barisan aritmetika dan
barisan geometri
|
· Menjelaskan pengertian
barisan aritmatika dan barisan geometri.
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Manakah yang merupakan barisan aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c.
1, 4, 6, 8, .
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menemukan rumus suku ke-n baris-an aritmetika
dan barisan geometri dengan menggunakan alat peraga atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah satu sisi jalan
|
· Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Suku ke-10 dari deret
2, 5, 8, 11, 14, .
adalah .
|
2x40 menit
|
|||
6.3
Menentu-kan jumlah n suku pertama
deret arit-matika dan deret geometri
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Mencermati deret aritmetika dan deret geometri
naik atau turun.
|
· Menjelaskan pengertian
deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Manakah yang merupakan deret aritmetika?
a.
3 + 6 + 9 + .
b.
3 + 2 + 4 + 2 + .
c.
1 + 5 + 9 + 13 + .
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret
aritmetika dan deret geometri
|
· Menentukan rumus jumlah
n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .
|
4x40 menit
|
|||
6.4
Memecah -kan masa-lah yang berkaitan dengan barisan dan deret
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan
dan deret dengan menggunakan rumus pada deret aritmetika , deret geometri
|
· Menggunakan sifat-sifat
dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan deret.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan
susunan pada baris-an pertama terdapat 5 kursi, baris-an kedua 8 kursi,
barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10 baris?
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Langganan:
Postingan (Atom)
