Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1
Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya
|
Bentuk aljabar
|
Mendiskusikan
pengertian bentuk aljabar
Mendiskusikan
tentang variabel,
konstanta, koefisien,faktor, suku dan suku sejenis
|
· Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
1. Dari
bentuk aljabar 2x + 3, manakah yang
merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?
2.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta.
|
2x40 menit
|
Buku Teks, lingkungan
|
2.2 Melakukan operasi
pada bentuk aljabar
|
Bentuk aljabar
|
Melakukan operasi
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
·Melakukan operasi hitung,
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy
 2x
3. (4x)2 : 2x
 |
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menggunakan sifat
operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan
dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa
untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu
suku
|
·Menerapkan operasi hitung pada
bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu persegipanjang, panjang 2x cm, lebar 3x
cm. Nyatakan luas dan kelilingnya dalam x.
|
2x40 menit
|
|||
2.3.Menyele-saikan
per-samaan linear satu variabel.
|
Persamaan linear satu variabel.
|
Mendiskusikan PLSV dalam berbagai bentuk dan
variabel
|
· Menjelaskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Manakah yang merupakah PLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18
|
1x40 menit
|
Buku teks
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan
bilangan yang sama
|
· Menentukan bentuk
setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan atau
dibagi dengan bilangan yang sama
|
Tes tertulis
|
Pilihan
ganda
|
Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4?
a. 5x – 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PLSV untuk mencari penyelesaiannya
|
· Menentukan penyelesaian
PLSV
· Menentukan penyelesaian
PLSV dalam bentuk pecahan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah persamaan berikut
a.
5y – 12 = 8.
b.
 |
2x40 menit
|
|||
2.4 Menyele-saikan
per-tidaksama-an linear satu variabel.
|
Pertidaksama- an linear satu variabel.
|
Mendiskusikan pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk dan variabel.
|
·
Menjelaskan PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar Pertanyaan
|
Manakah yang merupakan PtLSV?
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 ≤ 5
c.
8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5
|
1x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah
, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama
|
·
Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama.
|
Tes tertulis
|
Plihan ganda
|
Bentuk yang setara dengan 6x – 8 ≥ 10 adalah
a. 5x – 7 ≥ 9
b. 6x + 8 ≥ 10
c.
3x – 4 ≥ 5
d. -3x + 4 ≥ -5
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PtLSV untuk mencari akar persamaan
|
· Menentukan penyelesaian
PtLSV
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah
3m – 2 ≤ 10.
|
2x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
6.1
Mengiden-tifikasi sifat-sifat segiti-ga berda-sarkan sisi dan sudut-nya
|
Segiempat dan segitiga
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sisi-sisinya dengan menggunakan segitiga.
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan sisi-sisinya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar
|
1x40 menit
|
· Buku teks,
· Model-segitiga
|
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sudut-sudutnya dengan menggunakan segitiga
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan besar sudutnya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya
dan beri contoh masing-masing derngan gambar.
|
1x40 menit
|
||||
6.2 Menginden- tifikasi
sifat-sifat perse-gipanjang, persegi, trapesium, jajargen-jang, belah ketupat
dan layang-layang.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menggunakan lingkungan
untuk mendiskusikan pengertian jajargenjang,
persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya
|
·Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium dan
layang-layang menurut sifatnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
pengertian dari dua bangun berikut menurut sifat-sifatnya :
a.
persegipanjang
b.
persegi
c.
jajargenjang
d.
belahketupat
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat dan dari
karton, benda-benda di sekitar siswa.
|
|
Mendiskusikan sifat-sifat segiempat ditinjau
dari diagonal, sisi, dan sudutnya.
|
·Menjelaskan sifat sifat
segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
sifat-sifat jajargenjang dan persegi ditinjau dari sisi , sudut dan
diagonalnya.
|
2x40 menit
|
||||
6.3 Menghi -tung
keli-ling dan luas bangun se-gitiga dan segiempat serta mengguna-kannya da-lam peme-cahan masalah.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menemukan rumus keliling bangun segitiga dan
segiempat dengan cara mengukur panjang sisinya
|
·Menurunkan rumus
keliling bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Keliling
segitga PQR sama dengan .
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat atau dari
karton
|
|
Menemukan luas persegi dan persegipanjang
menggunakan petak-petak(satuan luas)
Menemukan luas segitiga dengan menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan belah ketupat
dengan menggunakan luas segitiga dan luas persegi atau persegipanjang.
|
·Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Luas
persegipanjang ABCD adalah .
|
4x40 menit
|
||||
Menggunakan rumus keliling dan luas bangun
segitiga dan segiempat untuk menyelesaikan masalah
|
·Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas bangun segitiga dan
segiempat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak masdar
mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75
km. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan
yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak masdar?
|
2x40 menit
|
||||
6.4
Melukis segitiga, garis ting-gi, garis bagi, garis berat dan garis sum-bu.
|
Segitiga
|
Menggunakan penggaris, jangka, dan busur untuk
melukis segitiga jika diketahui:
1. ketiga sisinya
2. dua sisi dan satu sudut
apitnya
3. satu sisi dan dua sudut
|
·Melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua
sudut
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
|
2x40 menit
|
Buku teks, penggaris, jangka
|
|
Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki
dengan menggunakan penggaris, jangka dan busur derajat.
|
·Melukis segitiga
samasisi dan segitiga samakaki
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan AB = 4 cm.
|
2x40 menit
|
||||
Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis garis sumbu, garis
bagi, garis berat, dan garis tinggi suatu segitiga
|
·Melukis garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
|
2x40 menit
|
||||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
|||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada
kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi,
fungsi, dan persamaan garis lurus
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||||||||||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||||||||||
1.1
Melakukan operasi aljabar
|
Bentuk aljabar
|
Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang pada
bentuk aljabar (pengulangan).
|
· Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada bentuk aljabar.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah:
(2x + 3)
+ (-5x – 4)
|
2x40mnt
|
Buku teks
|
|||||||||
Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan
pangkat pada bentuk aljabar (pengulangan).
|
· Menyelesaikan operasi
kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah
(-x + 6)(6x – 2)
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.2
Mengurai- kan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
|
Bentuk aljabar
|
Mendata faktor suku aljabar berupa konstanta
atau variabel
|
· Menentukan faktor suku
aljabar
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Sebutkan variabel pada bentuk berikut:
1. 4x + 3
2. 2p – 5
3. (5a – 6)(4a+1)
|
2x40mnt
|
Buku teks
|
|||||||||
Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan
cara menguraikan bentuk aljabar tersebut.
|
· Menguraikan bentuk
aljabar ke dalam faktor-faktornya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.3
Memahami relasi dan fungsi
|
Relasi dan fungsi
|
Menyebutkan
hubungan yang merupakan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari,
misal hubungan antara nama kota dengan negara/propinsi, nama siswa dengan
ukuran sepatu.
|
· Menjelaskan dengan
kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi!
|
2x40mnt
|
Buku teks
Lingkungan
|
|||||||||
Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi
|
· Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi
a !
|
1x40mnt
|
||||||||||||
1.4
Menentu-kan nilai fungsi
|
Fungsi
|
Mencermati cara menghitung nilai fungsi dan
menentukan nilainya.
|
· Menghitung nilai fungsi
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data
fungsi diketahui
|
· Menentukan bentuk
fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jika f(x) = px + q, f(1) = 3
dan
f(2) = 4,
tentukan f(x).
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.5
Membuat sketsa gra-fik fungsi aljabar se-derhana pada sis-tem koor-dinat
Car-tesius
|
Fungsi
|
Membuat
tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi
|
· Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai fungsi
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara
menentukan koordinat titik-titik pada sistem koordinat Cartesius.
|
· Menggambar grafik
fungsi pada koordinat Cartesius
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 3x -2.
|
2x40mnt
|
||||||||||||
1.6
Menentu- kan gradi-en, persa-maan dan grafik garis lurus.
|
Garis Lurus
|
Menemukan pengertian dan nilai gradien suatu
garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak.
|
· Menjelaskan pengertian
dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Disajikan gambar beberapa garis pada kertas
berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!
|
2x40mnt
|
||||||||||
Menemukan cara menentukan persamaan garis yang
melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu
|
· Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien
tertentu
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2 adalah . .
|
2x40mnt
|
||||||||||||
Menggambar garis lurus jika
- melalui dua titik
- melalui satu titik
dengan gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
|
· Menggambar grafik garis
lurus
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x -
4
|
4x40mnt
|
||||||||||||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
|||||||||||||||||
Sekolah :
.................................
Kelas :
VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
5.1
Mengiden- tifikasi sifat-sifat kubus, ba-lok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya.
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Mendiskusikan unsur-unsur kubus, balok, prisma
dan limas dengan menggunakan model
|
· Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,
diagonal ruang, bidang diagonal.
|
Tes tertulis
|
Daftar pertanyaan
|
 W V
T U
S R
P Q
Perhatikan balok PQRS-TUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal
ruangnya!
Sebutkan
bidang alas dan atasnya!
|
2x40mnt
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi datar
(padat dan kerangka)
|
5.2 Membuat
jaring-jaring ku-bus, balok, prisma dan limas
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Merancang jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
|
· Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
|
Unjuk kerja
|
Tes uji petik kerja
|
Dengan menggunakan karton manila, buatlah model:
a. balok
b. kubus
c.
limas
|
4x40mnt
|
|
5.3
Menghi-tung luas permukaan dan volu-me kubus, balok, pris-ma dan limas
|
Kubus, balok, prisma tegak,
limas
|
Mencari rumus luas permukaan
kubus, balok, limas dan prisma tegak
|
· Menemukan rumus luas
permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
1.Sebutkan
rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm.
2.
Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang
alas a cm dan tingginya b cm. Tinggi prisma t cm.
|
4x40mnt
|
|
Menggunakan rumus untuk
menghitung luas permukaan kubus,
balok, prisma dan limas.
|
· Menghitung luas
permukaan kubus, balok, prisma dan limas
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk
alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma.
|
4x40mnt
|
|||
Mencari rumus volume kubus, balok, prisma,
limas.
|
· Menentukan rumus volume
kubus, balok, prisma, limas
|
Tes lisan
|
Daftar
Pertanyaan
|
1.
Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang rusuk x cm.
b) balok dengan panjang pcm, lebar lcm,
dan tinggi t cm.
|
2x40mnt
|
|||
Menggunakan rumus untuk
menghitung volume kubus, balok, prisma, limas.
|
· Menghitung volume
kubus, balok, prisma, limas.
|
Tes tertulis
|
Tes
pilihan ganda
|
Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas :
A.
206 cm
B.
216 cm
C.
261 cm
D.
648 cm
|
6x40mnt
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Sekolah :
.................................
Kelas :
IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
Standar
Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat
tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1
Mengiden- tifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Mendiskusikan unsur-unsur tabung, kerucut, dan
bola dengan menggunakan bangun ruang sisi lengkung (kerangka dan padat)
|
· Menyebutkan
unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan
bola
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
2.2
Menghi-tung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Mendiskusikan cara menurunkan rumus luas selimut
tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut tabung, kerucut, dan bola.
|
· Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1. Sebuah
bola berjari-jari 10 cm. Hitunglah
luas selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan
tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
Mencari volume tabung, kerucut, dan bola
|
· Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?
|
4x40 menit
|
|||
Menggunakan rumus volume untuk menghitung
unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui.
|
·
Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika
volumenya diketahui
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung
tersebut?
|
4x40 menit
|
|||
2.3
Memecah- kan masa-lah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola
|
Tabung, kerucut, dan bola
|
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,
kerucut,dan bola dengan menggunakan rumus luas dan volume
|
·
Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan
untuk membuat tabung tersebut sebanyak . cm2.
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi
lengkung(kerangka dan padat)
|
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Sekolah :
..................................
Kelas :
IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami
barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
6.1
Menentu-kan pola barisan bilangan sederhana.
|
1. Barisan dan Deret
Aritmetika
2. Barisan dan Deret
Geometri
|
Mendiskusikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
|
· Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak pada baris ke-6?
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan unsur-unsur pada berisan dan deret
dengan menggunakan soal atau lingkungan (peraga)
|
· Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda,
rasio.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah
|
2x40 menit
|
|||
Mendiskusikan cara memperoleh pola barisan
bilangan
|
· Menentukan pola barisan
bilangan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Diketahui barisan 3, 6, 9, .
a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
|
2x40 menit
|
|||
6.2 Menentu
kan suku ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Mendiskusikan pengertian barisan aritmetika dan
barisan geometri
|
· Menjelaskan pengertian
barisan aritmatika dan barisan geometri.
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Manakah yang merupakan barisan aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c.
1, 4, 6, 8, .
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menemukan rumus suku ke-n baris-an aritmetika
dan barisan geometri dengan menggunakan alat peraga atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah satu sisi jalan
|
· Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Suku ke-10 dari deret
2, 5, 8, 11, 14, .
adalah .
|
2x40 menit
|
|||
6.3
Menentu-kan jumlah n suku pertama
deret arit-matika dan deret geometri
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Mencermati deret aritmetika dan deret geometri
naik atau turun.
|
· Menjelaskan pengertian
deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Manakah yang merupakan deret aritmetika?
a.
3 + 6 + 9 + .
b.
3 + 2 + 4 + 2 + .
c.
1 + 5 + 9 + 13 + .
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret
aritmetika dan deret geometri
|
· Menentukan rumus jumlah
n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .
|
4x40 menit
|
|||
6.4
Memecah -kan masa-lah yang berkaitan dengan barisan dan deret
|
1. Barisan dan Deret Aritmetika
2. Barisan dan Deret Geometri
|
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan
dan deret dengan menggunakan rumus pada deret aritmetika , deret geometri
|
· Menggunakan sifat-sifat
dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan deret.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan
susunan pada baris-an pertama terdapat 5 kursi, baris-an kedua 8 kursi,
barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10 baris?
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
